Formation Sas jeunes éco citoyenneté 144 heures

Favoriser l'insertion professionnelle du public jeune en lui permettant de tester et de développer ses compétences au sein d'une structure de l'I.A.E. :

1 Permettre aux stagiaires d'intégrer un groupe et d'entrer en dynamique sociale

2 Identifier son niveau de maîtrise des savoirs fondamentaux (lire, écrire, compter, raisonner, communiquer)

3 Comprendre la relation employeur/salarié(e)

4 Savoir s'organiser pour honorer ses engagements vis-à-vis de soi, de la société, d'un employeur

5 Savoir identifier un employeur, le solliciter et sécuriser son accès à l'emploi (médiation active)

Module 2.1. Identifier les E.P.I.,  les outils pertinents et leurs fonctionnements, sécuriser une zone de travail

Module 2.2. Savoir aménager un micro jardins avec encadrement en bois de valorisation 

La réalisation de l’action de formation est valorisée au travers d’une diversité de supports tels qu'un carnet de bord des apprentissages, un livret de suivi, des photographies, des échanges de courriels entre le Formateur et l’Apprenant, etc. Les positionnements, les séquences réflexives et les travaux réalisés attestant du travail sont également des matériaux qui permettent une traçabilité de la formation. Un entretien de positionnement de l’apprenant(e) sur les compétences requises est réalisé au démarrage de la formation (voir document "Auto positionnement). L’acquisition des compétences est évaluée régulièrement lors d'évaluations qui jalonnent le parcours (voir document Evaluation).  Un positionnement final est effectué à la fin de la formation pour évaluer les compétences acquises. Le document "Auto positionnement" donne le résultat de l’évaluation qui conclue la formation.

Les séquences de formation en situation de travail (dans le respect de la loi n° 2018-771 du 5 septembre 2018 « pour la liberté de choisir son avenir professionnel ») :

Lieu de découverte et d’expérimentation par essence, Elles permettent une véritable immersion dans les activités abordées. Celles-ci sont menées en pédagogie active pour que chaque usager puisse s’intégrer au collectif, identifier l’objectif de production, les pratiques à acquérir et s’autoévaluer lors des phases réflexives. Cet environnement nourrit efficacement le processus d’orientation professionnelle par la construction de représentations fiables ancrées dans la réalité. Les activités ne sont pas simulées et les œuvres déconstruites au terme de la session mais seront utilisées par le plus grand nombre au profit de chacun et pourront être visitées par les familles, professionnels accompagnants ou amis des usagers lors des visites régulières organisées par l’association. 

Les séquences en salle de formation (modalités principales : expérientielle et active) :

Toujours en lien avec les activités menées en immersion, sur le chantier ou le plateau technique définit, l’animation des sessions étaye les savoirs généraux, technologiques ou psychosociaux sous-jacents aux activités menées. Elles ne sont jamais vécues comme « désincarnées » de la pratique et se proposent de réconcilier les usagers avec les savoirs fondamentaux qui auraient pu constituer un souci lors de la scolarité initiale. Elles peuvent être totalement personnalisées en fonction des projets des usagers.

La stratégie d'ingénierie, d'évaluation et de suivi des progressions est axée sur deux pôles : 

1. le RECTEC (RECTECBrochure-.pdf (ac-versailles.fr) du niveau 1 à 4 pour accompagner l'identification, la valorisation et l'intégration des comptences transversales acquises dans tous les actes de la vie et au cours du processus de formation,
2. le Pôle technique afin d'aquérir un premier niveau de maîtrise du travail en sécurité, contextualiser les compétences transversales, savoir utiliser les outils courants collectifs et individuels, effectuer les meilleurs choix de matériaux en fonction des ouvrages à réaliser.

Accessibilité du lieu, conforme aux personnes en situation de handicap.
Un référent est dédié à l’accompagnement de toute personne en situation de
handicap.